Meningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Melalui Pengajaran Piranti Kohesif

Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah pada umumnya ditekankan pada penguasaan empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu berbicara, menyimak, menulis, dan membaca. Menulis sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa perlu untuk dikuasai. Penguasaan keterampilan menulis tidak kalah pentingnya dengan penguasaan tiga aspek keterampilan berbahasa yang lainnya. Pentingnya penguasaan keterampilan manulis amat terasa dalam kehidupan sehari-hari. Mengingat menulis merupakan salah satu kegiatan yang dapat memungkinkan terjadinya komunikasi. Hal ini sejalan dengan pendapat Nuraini (1994: 233) yang menyatakan fungsi utama menulis adalah sebagai alat komunikasi yang tidak langsung. Dikatakan tidak langsung karena, komunikasi melalui media tulisan tidak mengharuskan komunikator dan komunikan hadir disatu tempat yang sama dan berhadapan langsung untuk berkomunikasi. Dengan kalimat lain, komunikasi yang terjadi antara komunikator dan komunikan bisa terjadi meskipun keduanya terpisah ruang dan waktu. Komunikan mengetahui isi pesan komunikator dengan membaca tulisannya.

Keterampilan menulis juga sangat berperan dalam dunia pendidiakan. Menulis merupakan salah satu kegiatan yang tidak terlepaskan dalam proses pendidiakan. Mengingat hampir dalam setiap penyelenggaraan kegiatan pendidikan membutuhkan penguasaan terhadap keterampilan menulis. Pendapat ini didukung oleh Enre (dalam Sugiani, 2007: 2) yang menyatakan bahwa kegiatan menulis merupakan kegiatan yang vital dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu setiap unsur yang terlibat dalam proses pendidikan dituntut untuk menguasai keterampilan menulis. Siswa dan mahasiwa sebagai salah satu unsur yang terlibat di dalamnya juga tidak lepas dari tuntutan tersebut. Bagi sisiwa dan mahasiswa keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam rangka menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru atau dosen. Selain untuk memenuhi tuntutan tugas yang diberiakan oleh guru atau dosen, menulis juga dapat meningkatkan pengetahuannya. Sriasih (dalam Budi Utama, 2007: 1) menyatakan peningkatan keterampilan menulis siswa, diyakini dapat mengantarkan siswa mencapai tujuan kurikuler dan pada akhirnya bisa mencapai tujuan pendidiakan nasional yang telah ditetapkan.

 

Selengkapnya Download di sini.